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秋天的雨教案设计秋天的雨教案 《秋天的雨》是三年级上册第11课,课文以秋雨为一条线索,将秋天的众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天下面是为大家的教案,欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 教材简析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景 课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感文章描写具体生动,用词精确 学情分析 学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子 设计理念
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务
2、正确处理教与学的关系营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系立足本课教材实际,科学的确立三维目标教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度...。