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教学经验分享优秀范文作为一名教师,要对学生热心、耐心、贴心,不歧视学生,对学生一视同仁,发现学生进步之后,及时表扬,激发学生的荣誉感,并且严格约束自己的言行下面是第一教学经验___优秀范文的范文,欢迎阅读!谈起语文教学,真的是千头万绪,可以聊的内容与话题数不胜数语文课程标准中从“识字写字、阅读、写话习作、口语交际、综合性学习”五个方面提出了各阶段的目标我们都知道小学习作教学是语文教学的“半壁江山”,习作能力是学生语文素养的重要内容,孩子的一篇习作,就可以综合地反映出他的思想、知识、语言等多方面的积累可以说,看一个孩子的语文学得怎么样,只需要看他的一篇就可以了,习作教学的重要性也毋庸置疑今天,我就以习作教学为切入点和大家一起来交流学习小学语文各阶段的一些教学策略
1、没有丰富的语言储备,缺少基本的表达方法;一种阅读量少,缺少语言积累,可谓是“无米之炊”另一种孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌,缺少在语境中生动地运用和内化不会或者不能运用所积累的语言素材
2、读写结合不够充分、小练笔少在平时的教学中由于说写结合、读写结合和小练笔不够充分,读写两张皮在阅读教学中未能找准最佳读写结合点,孩子缺少量的练习,没有厚积就不会薄发
3、习作指导要么不到位、要么越位孩子习作中不是写不出,就是写不具体;这和老师的指导有直接原因如果启发指导不到位,那么学生写作的欲望就不强烈、兴趣不浓厚;反之,如果启发指导过多过细,那么就不利于学生自主作文积极性的发挥
4、习作定位不当,教学要求偏高课程标准对小学低年级段明确要求“对写话有兴趣,写自己想说的话写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想”对中年级段的要求“留心周围事物,乐于书面表达能不拘形式地写下见闻、___和想象”对高年级段要求“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”但是许多老师在具体的操作过程中,不由自主地拔高要求,从而使孩子感到作文太难了,似乎高不可攀,以至产生畏惧作文的心理,对作文望而生畏,何谈兴趣下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养,为孩子的习作奠定坚实基础
一、低段习作重在激发兴趣小学一二年级的教学重点主要是识字写字,教师在课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生字,重点指导学生写字下面我想请一个老师谈谈你的识字教...。