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文本内容:
语文修辞手法的教学计划教学目标知识与能力目标有感情的朗读课文,把握内容学习修辞手法的运用过程与方法目标品味的优美句子情感态度价值观目标感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活教学重点有感情的朗读课文,把握内容学习修辞手法的运用感受作者对夏的赞美教学难点品味的优美句子课时安排一课时教学过程:
一、导入新课:调查导入一年四季你最喜欢哪一季?引入喜欢夏天的人寥寥无几,下面我们就来学习梁衡的《夏感》,看看作者对夏天有何独特的感受
二、解题的题眼是什么?什么意思?(教师尽可能地引导学生说出“感”的意思,如感受、感动、感激、感染、感觉、感想、感知、感情、感触等等)
三、听读课文,扫除字词给下列加点字注音并解释贮满(zhù)储存、积存澹澹(dàn)水波荡漾的样子芊芊(qiānqiān)草木茂盛磅礴(páng)(bó)气势盛大黛色(dài):青黑色匍匐(pú)(fú):爬行
四、讲解赏析课文内容
1、齐读第一段,问这是写夏感中的哪个词?(感受)夏天的总体感受是什么?(紧张、热烈、急促)
2、快速默看课文2—4段,看看这三段各是写夏感中的那个词?学生自主、合作探究,教师归纳三段分别感知了夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律,(依据归纳,板书夏之景,夏之色,夏之韵或夏之人)
3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系?说明理由讨论归纳2—4段作者具体感知了夏天的景物,夏天的颜色,感受夏天里农民紧张的劳动,正好说明了第一段中的三个特点,所以是总分的特点
4、自由朗读课文第二段,找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来(学生读画,然后说说天气的特点炎热或者火热)
5、请用你的语气读出天气的变化(指名读,教师提示可按天气的变化过程把握语气,先可慢读,天气热起来后就要读出热的气势)
6、在炎热的天气里,作者主要写了哪些景物?(草,树,蝉,阳光,远处的山,天上的云,麦浪)
7、学生探究在作者所写景物的句子里,你喜欢哪句话?为什么?学生讨论、归纳发言,教师适当点拨(可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析)分析示例“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”...。