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文本内容:
七年级历史下册教材分析一.学生情况分析初一学生总体水平差不多历史是他们新接触的一门新学科,所以大部分同学求知欲较强,课堂纪律较好但缺乏综合归纳能力,且有部分同学学习目的不明确,学习欠积极思维习惯还主要停留在形象思维模式中,抽象思维能力还比较欠缺二.教材分析(本册基础知识、基本技能及重点、难点分析)
1、基础知识本书分为三个单元,叙述我国隋唐至明清(鸦片战争前)时期的历史,共22课,每课教学一课时第一单元繁荣与开放的社会;第二单元经济重心的南移和民族关系的发展;第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第一个单元“繁荣与开放的社会”,教科书内容的安排和教学活动的设计,无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”“繁荣”与“开放”,是反映一个积极向上的社会的两个侧面,具有同一性这一单元的8节正课,在人教版旧教材中大多能找到对应的内容,也能在新课标中找到对应的知识点只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外新课标中,有关隋朝的内容比较少,只是在科举制度和科学技术部分略有涉及但是,想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”,仅仅从唐朝历史的角度去陈述,恐怕略显苍白我们认为,有必要将隋朝历史的概貌(包括兴亡)给学生作一简单介绍因此,教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目,从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况,意在为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打基础关于后者,即科举制的创立这一内容,原有的教学大纲和教材虽有涉及,但一般不会展开鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分,人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响与以往的教学大纲不同,新课标此前没有谈到中国古代官制的内容了解中国古代如何选官、如何任官,对学生学习其他知识很有帮助,因此本课的设置就很有必要了例如,对本课内容的探讨,能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌,唐诗创作为什么能够步入黄金为了突出主题“繁荣与开放”,这一单元的课,对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史,包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容,较少涉及第二个单元“...。