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文本内容:
八下第五单元单元整合课教学设计教学目标
1.复习本单元的课内文章,巩固游记三要素的掌握
2.学生能迁移运用概念,找出课外游记的三要素
3.通过对比与类比,学生明确游记文体的共同特点与区别
4.归纳游记的阅读方法教学课时1课时教学设计
一、图表导入,明确三要素同学们,第五单元课内的文章我们都已经学好了,这节课,我们要来整理复习一下本单元的知识要点首先,我们来看下列表格,请完成填空所至所见所感《壶口瀑布》河心、龙槽……第4段只见……背景中第6段黄河博大宽厚……看见《在长江源头各拉丹冬》草坝子、冰塔林……第5段晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河第11段小小的我便蜷卧在这巨人之发下《登勃朗峰》阿冉提村……第4段有些顶端……几堆我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值回事多少呢?《一滴水经过丽江》玉龙雪山、落水洞、古城……第13段我经过……字画店古城的建筑就这样依止于自然,美丽了自然那么,在第一行,我们应该填上的是什么?(所至所见所感)对,这是游记的三要素游记一定包含这三个要素,那么我们能不能根据三要素在我们八下这本书中再找到一篇游记呢?打开目录,回忆课文内容预设《桃花源记》《小石潭记》
二、对比阅读,强调真实性符合预设时这两篇中满足我们的三要素吗?请同学们找出里面的所至所见所感的句子如果我告诉你,这两篇中只有一篇是真正的游记,你们觉得是哪一篇,为什么?不符合预设时教师引导学生找到《小石潭记》,请同学找到文中所至所见所感的词句那么《桃花源记》是不是游记呢?为什么?类比两文有什么相同点?对比两文有什么不同之处?找出判断依据通过对比,学生不难发现,《桃花源记》缺少真实性联系第五单元课文与两篇文章对比,继而强调游记除了三要素之外的另一个判断依据真实性
三、概念迁移,明确读书法现在同学们已经学会了如何判断一篇文章是不是游记了,那么,拿到一篇新的游记,我们该从哪些方面去读呢?大家有什么方法和策略吗?(提示可以结合我们今天学习的内容)例文行者无疆——瑞士篇余秋雨瑞士小,无所谓长途从伯尔尼到洛桑,本来就不远,加上风景那么好,更觉其近然而,就在算来快到的时候,却浩浩荡荡然,弥漫出一个...。