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文本内容:
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2.2我们怎样区分声音》教学反思把书上的演示实验给学生示范后,引导学生得出书上的结论,再让学生自己做实验这样,虽然教学过程循循有序,然而教学效果并不佳,学生的兴趣没有被调动,思维被束缚,课堂气氛沉闷,原因是管得太死,限制了学生的自主活动,扼杀了学生的创造性吸取以前的教训,我改变了教学思路,努力打造活力课堂,从调动学生的积极性入手,激发学生的创造性思维,收到良好的效果我们怎样区分声音课前我先选择的纸屑,(觉得用纸屑比较干净)可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动,我又换沙子实验结果也不好,又找来了很细的盐粒,实验现象超好,我很满意,看来还是比较轻小的物体效果才明显每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备,因为它直接影响到实验成功与否我们怎样区分声音续本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以实验为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,以概念的认识为主线,运用实验、多媒体等多种手段执行任务,把传播知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机结合在一起算是比较成功
2.4让声音为人类服务文中对次声的应用没作介绍,可向学生适当补充一些这方面的3.1光世界巡行对生活中的物理现象仔细观察过的学生,加以表扬,以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象让同学们仔细的观察并积极思考总结实验结论《
3.2探究光的反射定律》以“教师为引导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果
3.3探究平面镜成像特点这节课没把重点放在知识结论上,而是放在激发学生的探究兴趣上,让学生经历有意义的探究活动,体验正确的认识是怎样产生的,这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面虽然有些问题还不能用现有的知识来解决,但让学生带着问题进行学习,本身就是探索这种以实验探究为手段,让学生自己解开科学之谜的方法,大大激发了学生的求知欲,调动了学生的学习主动性,有利地培养学生的独立探索能力和创造能力
3.4探究光的折射规律本节自认为满意的地方
1、课堂结构安排比较合理,符合学生的认知规律,由易到难,由浅入深
2、教学设计以实验为主,学生参与性广,课...。