还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
初中语文“探究—体验”式学习的课堂教学策略秀洲现代实验学校陆培林内容提要新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时从课程的基本理念到课程目标,从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验“探究—体验”式学习方式正是在这种课程理念背景下产生的新型学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能这种新型的学习方式在语文教学中具有广泛的实用价值本文试从四个角度提出这种新型学习方式的课堂教学策略,即情境激发、活动拓展、问题引领、读写内化关键词探究—体验学习方式策略“探究—体验”式学习是指学生在自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能的一种学习方式随着课堂教学改革的不断深入,教学观念的不断更新,教育形势的不断发展,那种纯粹以应试为目的学习方式显然已不能适应新的教学形势和新的教育对象的发展需要,因而尽快建立起新型课堂学习方式已显得十分必要和迫切新课标强调,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”新课标同时从课程的基本理念到课程目标,从教学建议到评价建议都十分注重学生学习的主体体验,强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“探究—体验”式学习方式正是在这种课程改革背景下产生的新型学习方式,它强调在学生自主探究的基础上,充分运用已有的知识和生活经验,通过对文本或情景的感悟和体验,获得新的语文知识或技能这种新型的学习方式在初中语文课堂教学中具有广泛的实用价值结合一年多的课堂教学实践,笔者对实施“探究—体验”式学习方式试提出如下教学策略
1、情境激发“探究—体验”式学习的主体是学生,但主导设计仍是教师为学生创设有意义的学习情境,有助于激发学生学习的兴趣,调动学生积极的情感体验这是“探究—体验”式学习的开端,也是引发学生积极主动参与学习的动力有这样一个案例2003年11月28日我校进行了家长开放日活动我被安排展示一堂公开课我考虑再三,决定上鲁迅的《风筝》因为这篇文章讲述的是鲁迅先生小时候与弟弟之间围绕风筝展开的一场冲突,表现了兄...。