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文本内容:
学前儿童社会教育作业1参考答案(第一至二章)
一、填空题(每空1 分,共 20分)
1、尊重儿童生活,遵循儿童社会性发展的规律与特点;有教育意义
2、应用性,实践性
3、整合性
4、了解与把握新事物,善于调整自己,并与不同的人建立融洽关系;遵守社会规范的能力,根据信息决策的能力
5、社会化
6、自我中心
7、关联的需要
8、亲社会行为,反社会行为
9、安全型儿童
10、共情
11、言语指导和行为训练
12、对他人的行为及其强化性结果的观察;动作再现过程
13、童年早期经验;“前成人”
14、情感自主性
二、简述题(每小题5分,共30分)
1、简述学前儿童社会教育的研究任务 学前儿童社会教育的研究任务有三一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验,以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源二是研究学前儿童社会教育的基本问题,揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律这是学前儿童社会教育研究的核心任务三是指导学前儿童社会教育实践,提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果这是学前儿童社会教育研究的最终任务……
2、简述儿童社会认知发展的一般特点
(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 首先,婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程,即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体,自我与非我的过程其次,这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上塞尔曼认为,在儿童观点采择能力的发展中,能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步,之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图在此基础上,儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应,也就能区分自己和他人的观点
(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始,发展也是非等速的其发生发展的总趋势是从认识他人到自我,到相互关系;从认知情绪到行为,再到心理状态;从认识身体到心理再到社会而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的
(3)儿童社会认知的发展遵...。