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培养学生学习品质遵义县第三小学王卉古语有云师也,传道、授业、解惑教授一个学生好的学习内容固然重要,但是培养培养学生的良好的学习习惯也很重要良好的行为和学习习惯主要在学校中养成培养学生良好的行为习惯学习品质是学生行为习惯中的一个部分,是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现,它是学生个体相对稳定的心理特征和个性倾向性在学习活动中的反映,是学习者主体活动的结果它的构建受教育环境的制约学习品质是多层次的,优良的学习品质不仅能提高学习主体的学习效率,而且还能有效地促进其创新能力的发展学生具备什么层次的学习品质跟教师的不断培养有着很大的关系那么,那么作为老师,我们该在课堂教学中如何帮助学生提高学习品质的培养呢?一般情况下,我们会从这两个方面入手:一,遵循两个原则,一是“循序渐进、螺旋上升”;二是“潜移默化、水到渠成”一个人所具备的学习品质不是与生俱来的,而是经过后天的培养逐渐形成的因而构建学生良好的学习品质不是一朝一夕就能完成的事,它需要一个漫长而又艰苦的过程小学阶段是学生个体心理发展的关键性年龄阶段,他们的认识水平,个性特征和行为习惯等各个方面,都在由量的积累而产生着质的变化此时,对他们进行学习品质的培养是再合适不过了考虑到学习品质的多层次性、学生的年龄特点以及心理特点,我们不可能一下子就把所有的学习品质一古脑儿全加在学生身上,而是应该进行合理、有效的选择,选择的内容应与学生通过努力能做到为宜比如低年级的学生刚人校门,什么都还不清楚,所以我们应该选择最基础的学习品质来培养,像上课时应做到认真听讲、积极举手发言,写作业要认真、仔细,字要工整,不拖沓,不乱丢乱画,爱护公共财务等等中、高年级的学生自身已具备了一定的学习品质,各方面的能力也强了许多,选择的学习品质内容重点就应放在“方法”上了象质疑问难、多角度思考问题、分析问题、求异思维等学习品质有句话这样讲“每一个人的生命自有它该有的轨迹,该承受的、该经历的,他都应有完整的体验过程,失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值,不必人为地营造一片虚假的空间,因为生活是实在的,生命也要经过磨练,才真实小学生也需要在有一定的学习和生长经历中学会很多都是有个过程的,是潜移默化的过程俗话说心急吃不得滚豆腐构建学生的学习品质更不能心急,须通过长期的工作才能让学生...。