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文本内容:
高一学生常见心理问题及应对策略淮北市心理咨询师协会青少年发展专业委员会陈克亮高一学生是一个特殊的群体,整体上表现为一种过渡性特点(学段的过渡,心理的过渡以及言谈举止的过渡)在学生身心发展中,处以一个重要的变化阶段,是他们人生观价值观形成的关键期;在课业学习中,面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡,面临着学习方法学习思维的转换;在学习环境上,刚刚从初中进入高中,面临着新的老师新的同学,新的学习环境,新的学校管理氛围;寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件,面临着新的心理断乳
一、学习表征原本初中理科学生的成功者,进高中后成绩却不理想(尤其是物理、数学屡受挫折),书本上的例子和课后习题都很简单易懂,但是与考试却背道而驰,没有千丝万缕的关系单门学科的挫折感,会导致学生成绩的整体滑坡学生在从小学到高中的学习中,有两次“爬坡”和分化在高一有一个主要体现在学习上的“爬坡”阶段由于初、高中生的生理和心理特点,他们的知识结构和学习能力存在较大差别突出表现在初中形象思维偏重,高中理性思维偏重;在学习方法上,初中侧重于教师的教,高中侧重于学生的学;初中强调教师的示范和指导,高中强调师生间的探究和合作,特别是新的课程标准实施后,高中更注重培养学生的自主学习能力对于这些变化,很多高一新生并不了解,他们仍用学习初中课程的方法学习高中课程,就会感到收效甚微,特别是面对教师的探究性教学,更会感到茫然无措离开教师的手把手辅导,许多学生对学习内容无从下手因此,很多高一新生会感到学习不适应,自信心受到打击,出现迷茫、焦虑甚至厌学等心理问题在这样一个关键时刻,能不能衔接好,是否较快地适应了新的学习生活,对一个高一学生来说,是很重要的一个环节如果到了高中没有及时得到有效的指导,一时跟不上,思想情绪上产生某些波动,则会加重脱节的感觉高中一年级学生除了学习上遇到新情况、新问题外,其他方面也有相应的变化必须结合孩子的成长整体地观察和处理问题进入高中后,学生对问题思考的范围和深度都有变化单纯的听家长老师话的慢慢少了,理性思考开始占了更多的分量,在这个时候学生一旦学习上吃力、跟不上便会产生一系列的“连锁反应”,我们家长应给以更多的关心和教育疏导策略对学生进行时间利用方法的指导——目标学习法要求学生每天将自己要做的事写下来,依时间缓急、重要与否,排一个顺...。