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文本内容:
北京市幼儿园课程综合评价标准细则第一部分课程实施评价
1.教育环境
1.1教师为幼儿营造尊重、接纳、关爱的精神氛围教师尊重幼儿应从三个维度出发尊重幼儿的人格和权力、尊重幼儿身心发展规律和学习特点、尊重幼儿的个体差异,接纳幼儿因年龄特点而表现出来的想法和做法,让每一名幼儿感受到被关心和爱护
1.4班级整体环境符合本班幼儿实际情况本班幼儿实际情况是指本班幼儿发展水平、现状、学习兴趣等有别于其他班级的情况,如针对班级中学习兴趣有偏好的幼儿,班级环境怎样支持其学习;混领班的班级环境应与同龄班不同;在一个学期的不同阶段,班级环境怎样呼应幼儿的学习;班级环境怎样为有特殊需要的幼儿提供方便等
1.6班级活动区空间安排合理,有利于幼儿游戏班级活动区的空间安排要考虑活动区本身的特点(如语言区开设在采光比较好且相对安静的地方,自然角开设在能照射到阳光的地方);安静的活动区和比较嘈杂的活动区应分隔开,互不干扰;还要注意尽可能留出空间,方便幼儿在活动室内行走等
1.10玩具、材料具有适度挑战性玩具、材料要符合该年龄段幼儿普遍的认知水平和游戏经验,所隐含的目标或任务对于幼儿来说具有探索的空间,应是幼儿通过自己的思考和努力能够逐步达到的
1.14教师和幼儿共同参与准备玩具、材料和布置班级环境教师在布置班级环境和准备玩具材料时,要从幼儿的角度考虑,了解幼儿的意愿和想法,支持、鼓励幼儿通过提出建议、收集、制作、布置等多种形式参与这一过程
1.17环境、材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整环境和材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整,如当班级中的部分玩具、材料滞后于幼儿的发展水平,幼儿失去兴趣时,教师应更新这些玩具、材料;当幼儿有新的发现、想法或新的发展需要时,教师应添加一些辅助性的材料,支持、鼓励幼儿进行新的游戏和尝试
1.18墙面环境与幼儿互动性强,对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用墙面环境可以多种形式对幼儿的活动起支持作用,如提示操作步骤、操作方法,展示幼儿作品,展示幼儿活动计划及活动进展,记录幼儿的发现、想法、打算解决的问题及尝试办法,帮助幼儿梳理和总结相关学习经验、回顾自己的学习历程等;设置玩具式的墙面环境等
2.生活活动
2.1生活活动计划符合本班幼儿实际情况生活活动计划要针对本班幼儿实际情况制定...。