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研透目标以人为本——小学语文教育教学经验总结语文教学作为母语教育,一直以来被放在重要学科的位置上,备受关注,新课程的背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展?这是我多年从事语文教学一直苦苦思索、探求的问题这些年的语文教学经历让我深深的感到学无定法,教也无定法而日复一日面对讲台上的磨砺和新课程的洗礼,促使我把语文教学的追求定在八个字上,即“研透目标,以人为本”以下,我从五个方面谈谈自己的一些感受和做法,权作对自己这些年语文教学的一个小结
1、培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养 孩子们对待学习时,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响在平时的课堂教学时,我力求做到让学生变鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中感受到学习的乐趣,从而培养和提高学生的语文素养
(一)、“兴趣是最好的老师”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如在上《月光曲》我是这样导入新课先放《月光曲》碟片,让学生从音乐、画面中感知月光的美,有优美的旋律调动学生的情感让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文在教学中,根据不同的课型,设计不同的导入方式比如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,用讲述故事的方式导入,也可采用激发兴趣、设计悬念……比起简单的导入新课更能激发学生的灵性,开启学生学习之门
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地...。