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文本内容:
观察《蚂蚁》教育教学方案南丹县第二小学陈秀枝
一、背景需求分析《科学课程标准》明确要求,了解生命体的主要特征;热爱自然,珍爱生命;能设计研究方案,并运用于力所能及的探索活动;勇于发表和说明自己的见解,乐于倾听不同的意见,以完善和修正自己的观点当今时代,科学技术高速发展,孩子们从小就可以感受到科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力在生活中,多数小孩都非常喜欢小动物,教室里不小心闯进一只小蜻蜓,孩子们都要兴奋很久,他们对动物充满了好奇,都想捉一只来观察观察,了解它们的长像特点及生活习性我抓住这一契机,选择《蚂蚁》作为探究对象,借助对蚂蚁身体特征的和生活习性的了解,建构学生对昆虫类动物的认识目标的设计突出能力目标和情感、态度、价值观的体现主要让学生通过查阅资料、实地考察、用放大镜对蚂蚁进行比较细致的观察、展示交流等几个步骤去完成让知道蚂蚁的身体特征,然后让学生观察蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等动物,找到与蚂蚁身体特征相同的动物,并归纳出昆虫的外形特点,它们的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,腹部有三对足三年级的学生已经具备了初步的观察、探究事物的能力,能在老师的指导下,选择恰当的观察方法,利用合适的工具进行有序地观察而且孩子们能将观察到的现象加以描述,也可以和同伴进行有效地交流与分享蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生,他们也许能说出许多关于蚂蚁的有趣故事,对蚂蚁非常感兴趣,并乐于参与探究但是很少有学生能近距离的观察蚂蚁,要想使他们顺利地观察清楚蚂蚁的特征不是件容易的事因此,让学生在老师的引导下经历探究观察显得尤为重要
二、设计理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念科学教育是立德树人工作的重要组成部分,是提升全民科学素质、培养创新精神的基础小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲,培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义因此在小学的科学学习活动中,要重视实验教学,努力创设良好的学习环境,促使学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验让学生留心自然现象、研究身边的动、植物,通过观察、实践,感知和体验科学带来的魅力和乐趣,激发学生学习科学、热爱科学的兴趣,提升学...。