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语文教学研讨会发言稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
一、在课堂教学中学生良好的语文学习习惯培养 课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地,要真正、充分地发挥这个主阵地
1、注重学生良好的写字、识字习惯的培养 小学生良好的书写习惯,就是老师在学生习字课和作业要求中,提出书写的具体的要求,并长期严格训练而形成的比如,在课堂教学中教师要向学生提出“1写字姿势正确,字迹端正,书写规范”“2会写1000个常用汉字”“3有写字的兴趣”“4重视用眼卫生”“5注意握笔姿势”“6注意写字姿势”的要求,要求学生只要提起笔来,就要端端正正地一笔一画地写,力求做到姿势端正,笔划清晰,结构合理,行款整齐,美观大方学生在开始习字的时候,容易把字的间架结构、笔顺等弄错,教师要指导学生认清字的位置,一笔一画地教直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止 教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法,把点点滴滴的发现积累起来,逐步提高独立识字的能力,进而养成主动识字的习惯,在校内,在家里,在街上,在商店……只要见到汉字,就有识字的欲望,自觉地识记在这里要强调的是,汉字教育资源无处不在、无时不见,除了语文课本,生活就是识字的好课堂要把课外的“识字活动”和平时的课文教学结合起来,引导学生通过多种途径、多种方式识字,扩大学生的识字量
2、科学使用工具书的好习惯的培养 工具书其实“是一种小型图书馆”也是学习的拐杖,是无声的老师许多工具书查阅方法都有所不同,教学中教师应加强指导,教给学生基本的查阅方法,使学生正确使用;还要设法调动学生对工具书的兴趣比如,要求学生在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典,重在义项选择;学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词,教师要鼓励学生积极查找工具书;讨论一些让学生特别感兴趣的问题,得不出答案时,要求学生到相关的工具书里查找出来学生就会对工具书的巨大威力感兴趣久而久之,学生逐渐养成了查工具书的习惯
3、质疑问难的好习惯的培养 学问学问,既要学,又要问有了疑问才会促使深入思考,才会获取新知质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励,多引导学生质疑在初读课文时,...。