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同课异构心得体会 2011年10月26~11月2日,我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解我学到了很多新的教学方法和新的教学理念非常佩服老师们的教学智慧,无论是他们的教学基本功,还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习四位老师的课都是在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务老师们在课前准备的比较充分,都能深入了解学生的学习情况,然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计,同时结合教材,一遍一遍的研究、改进,最终把最精致的呈现课堂,可见,调查学情,挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要一步一步的教学,一环环的紧扣,让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备,每一步要做什么,学生要达到什么效果,都很明确,而且按照学生的能力范围,基本都能达到应有的效果,甚至更好对于组织教学,王老师也能很好的引导学生去学习,因此我学到了,一,组织教学的重要性二,备课应该注意更多的细节三,对于学生的教学,从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受印象较深的还有孙国梁老师的课,他以独特的风格,幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩,《认识方向》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣,在教学导入时,教师首先引导学生判断方向,让学生判断面对黑板时前后左右的方向,再引导学生前后左右转,来亲身体验方向,老师是教学的引路人,一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望,使其产生强大的内部动力,整堂课效果很好高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系,引导学生自己探索发现,学生自己能探索的,教师不提醒;学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知等等,学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去,能依据自己已有的知识和经验,对新知识作出自己的解释,用自己的语言对其重现编码,对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整,并在两者之间建立联系,从而使新知识在心理上获得确定的意义允许学生出现错误,允许学生出现分歧,创设的情境真正为教学服务,这也充分展现了高老师深厚的教学功底,临时应变的能力很强高老师引发学生思考、和...。