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蒲公英学校教师专业发展培训制度教师专业水平是教师从事教育工作的生命,从而开展教师专业发展培训显得尤为重要培训抓转变教育观念,与时俱进,在搞好常规教学工作的基础上,抓好教师校本培训和教师浙江省培训平台选课指导工作,以研促教,以研促训
一、加强领导http://www.5ykj.com/Article/\thttp://www.5ykj.com/Article/cygwgzzd/_blank、注重宣传
1、成立以校长为组长的“蒲公英学校教师专业发展培训领导小组”,以科室主任为副组长,教研组长为组员校长负责统筹工作,科室主任负责学校校本培训组织、省培训平台选课指导、课题研究、论文撰写与发表、教师职称评定、教学、教研、科研资料积累等项工作
2、学校教务处和教科室要把推进教师专业发展作为一项中心工作,负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作;要搞好课题研究和论文发表,及时搜集、总结http://www.5ykj.com/Article/\thttp://www.5ykj.com/Article/cygwgzzd/_blank、报道、推广学校、教师在培训与实践中的经验,积累、整理相关资料
3、建立充分调动教师参与校本培训积极性、参与省培训平台选课学习积极性、参与课题研究及论文撰写的积极性的激励机制,对工作中涌现的有突出贡献的先进教研组和个人进行表彰奖励,对部分优秀成果进行及时推广
2、转变观念,落实措施
(1)以理论学习为指导,推动教师理论研究的常态化督促教师认真研读《课程标准》、《浙江省各学科教学建议》、教学科研类报刊杂志,积极参与区级《课标》和《建议》的测评目的在于促使教师利用理论指导教学实践
(二)以校本培训活动为抓手,推动教师教研培训常态化 学年初召集教研组长会议,商议学年度学校校本培训目标指向,商讨具体培训措施及管理制度最终由教科室主任撰写校本培训方案或校本培训项目申报书,上报余杭教育学院审核( 三)以浙江省教师培训管理平台为依托,推动教师网络培训常态化教师全员录入浙江省培训管理平台,并且定期录入新聘教师、调动离职教师教科室负责对所有教师进行选课指导,网络缴费指导...。