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文本内容:
教育学重点总结第一章教育概述
一、教育的定义(课本p1)我国教育界学界普遍认为教育具有双重含义,即广义的教育和狭义的教育广义的教育是泛指一切增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动;狭义的教育为学校教育,是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者身心发生预期变化的活动
二、教育的质的规定性教育是一种培养人的社会实践活动教育的本质属性是由它自身的特殊性决定的
三、教育的构成要素教育者、受教育者、教育措施
四、教育的起源和发展
(一)四种起源说
1、神话起源说伏羲教民以猎燧人教民以渔;钻木取火神农教民以耕;尝百草
2、心理起源说美国学者孟禄(1869-1947)
3、劳动起源说代表人物苏联的教育史学家、中国的教育理论界
4、生物起源说代表人物法国社会学家、哲学家利托尔诺;英国教育家沛西·能
(二)发展(p2----9页)
1、原始教育阶段原始社会教育的特点
(1)教育的非独立性;
(2)原始性;
(3)同一性
2.古代社会教育阶段:特点
(1)学校教育成为教育的主要形态
(2)学校具有鲜明的阶级性和等级性
(3)学校教育与生产劳动相脱离
(4)教育的发展相对比较缓慢**(了解)学校产生的条件
(1)社会生产力水平的提高——物质基础;
(2)脑力劳动和体力劳动的分工——必要条件;
(3)文字的创造发展和知识的积累——直接条件;
(4)国家机器的产生,需要专门的教育机构培养官吏和知识分子
3、近代教育阶段
(1)教育世俗化
(2)教育的国家化
(3)、教育的法制化
(4)初等教育义务化
4、现代教育阶段(20世纪以后)(p7----8页)
(1)教育形态发生重大变化
(2)大力发展基础教育,不断延长义务教育年限
(3)加强普通教育与职业教育的沟通和结合,职业教育多层次发展
(4)精英化高等教育与大众化高等教育同时推进
(5)国际教育合作与交流日益频繁
(6)终身教育体系在逐步构建
5、当代教育
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元整合
(5)教育的个性化第二章教育学概述
一、教育学定义(p9)教育学是一门研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.
二、教育学研究对象(p9)教育现象、教育问题、教育规律...。