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文本内容:
《楞次定律》教学设计
一、教学目标1.知识与技能
(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系
(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义
(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向2.过程与方法
(1)通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素
(2)通过楞次定律的学习过程,了解物理学的研究方法,体会物理实验在物理学发展过程中的作用
(3)通过实验探究,学会用实验探究的方法研究物理问题3.情感态度与价值观
(1)通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍,让学生发展对科学的好奇心与求知欲,体验探索自然规律的艰辛与喜悦
(2)通过实验学会与他人主动交流合作,培养团队精神
二、教学重难点教学重点理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系教学难点根据教学目标,进行实验设计与操作
三、学情分析学生已经掌握了磁通量的概念,并会分析磁通量的变化已经知道了条形磁铁的磁感线的分布学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件四.教材处理由于楞次定律的内容较多,可将该部分内容分两节来上,这节课主要让学生通过实验探究,分析归纳总结得出楞次定律,并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向第二节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定则的推导与运用
五、设计思路本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式,学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题,获取新知识为了突破难点本课利用引导探究式教学法,课堂教学设计是这样的创设一个问题情景→学生讨论、猜想→设计实验→探索实验→(将演示实验改变为学生自己做探索性实验)→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→课堂练习在教学过程中,抓住知识的产生过程,引导学生主动探究,突出学生的主体地位
六、器材准备 1.教师演示用器材灵敏电流计,旧干电池一节,电阻,电键,导线若干2.学生实验用器材灵敏电流计,标明导线绕向的原线圈和副线圈,条形磁铁,新干电池组(两节),电键,滑动变阻器,导线等各30组
七、教...。