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《做一个指南针》教学设计中卫市第四小学魏建功[教材]教育科学版科学三年级下册第四单元磁铁第7课《做一个指南针》[教材分析]《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容教材按照实践学习的顺序分成三个步骤第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向第三步是展示和交流制作好的指南针通过制作指南针的活动,能够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识[学情分析]对于指南针,学生在生活中知道也了解一些但是没有具体的接触过指南针通过上节课的学习学生对指南针也加深了一些了解本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针,是一个动手操作课在这节课中对三年级的孩子来说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键因此,在教学时,应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过教师演示,作品呈现等充分发挥教师的指导作用不要过于追求方法的多样性,而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上,从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法的多样性[设计理念]基于对教材和学生学习情况的分析,本节课的设计理念为
1、小组合作的学习方式小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式对于三年级的学生来说,培养小组合作的能力是至关重要的,对以后科学的学习尤为重要考虑到学生的个性差异和不同的学习要求,在教学中采取小组合作学习方式,优势互补,共同提高,使学生养成良好的与人交往、合作的意识
2、探究学习的学习方式探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径
3、动手操作的能力三年级学生的动手能力较差,因此在学习中要注意培养学生的动手能力科学课动手操作性强,因此要注重对学生动手能力的提高[教学目标]
1、科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针
2、过程与方法1用磁铁摩擦钢针的方法做磁针2判断自制磁针的南北极3合作设计制作指南针
3、情感态度价值观培养动手制作的兴趣,激发创造精神[教学重难点]
1、重点用摩擦的方法做一根磁针
2...。