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文本内容:
《回忆鲁迅先生》名师教案东莞市道滘中学李小慧教学目标
1、通过对课文的研读,感受鲁迅先生超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;
2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;
3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情教学重点与难点重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界教学过程
一、谈话导入——谈谈你熟悉的鲁迅出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象学生活动预设学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的教师过渡实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的介绍本篇作者——萧红
二、思考,交流——理清思路,体会情感
1、提问本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的?明确有以下生活场景
(1)笑声明朗;
(2)走路轻捷;
(3)品评衣着;
(4)待人饮食;
(5)调侃玩笑;
(6)感染快乐;
(7)接待商人;
(8)回复来信等,这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”
2、如果把第二自然段和第一自然段倒置,你觉得是否可以?明确这篇怀人散文内容设计多个方面,没有严格的逻辑顺序,有时会形成某种断裂这表明这是一篇情绪化的文章,感情的红线将素材织成一幅清晰的画面
三、研读课文,体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅
(一)提问大家通过初步探讨课文,都感到鲁迅是非常平凡可亲的但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲,也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性,情趣,魅力,气质,试从文中找出这些细微处加以分析
1、以后,我们又做过韭菜合子,又做过合叶饼,我一提议鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生我再吃几个吗?
2、许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑
3、鲁迅先生很有意思的在地板上走几步,而后向我说“他是贩卖私货的商人,是贩卖精神上的……”
4、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光讨论、交流
1、鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的点心,就算做的不好,...。