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文本内容:
小学提升教学质量三年行动计划 (2014-2017) 为深入实施素质教育,全面贯彻落实国家《中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和《XXX提升中小学教学质量的三年行动计划》(州教发〔2014〕7号)文件精神,严格教学常规管理,规范学校管理和教师教学行为,切实提升学校教学质量我校在前期学习、讨论的基础上,进一步转变观念,研究思考,结合实际工作,制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划
一、教学质量现状分析
1.现状分析 我校地处农村集乡,经济相对落后,不少家庭重视教育部分家长注重对子女的培养,能够主动关心孩子的学习,这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广 平阳地区除了一些随父母外出务工者之外,绝大多数子女在我校就读,学生的素质参差不齐主要表现在
①行为习惯表现不佳部分学生不少行为举止不雅,多数缺乏礼仪教育
②学习基础薄弱,学习态度和习惯不良普通话不标准,方音严重,有的学生已经影响到了课堂学习书写不规范,普遍存在写字潦草,簿本不整洁家长普遍忙于生计,很少对孩子的学习情况过问,更别谈主动与学校交流了缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极,听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良
③沟通能力较弱一些学生不能很好地与其他学生沟通相处,学习上不能向优秀学生学习、请教;与老师的交流也少,教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态
④学习成绩普遍有差距由于教学点学生人数少,采取的是复式教学,升入中心校后,不适应大班额的教学,原先的学习基础和学习心理等因素的影响,不少学生明显跟不上班级学习的步调,造成分化严重的学习层次 历年来,平阳中心小学的教学质量在全县C类学校还是处在前5名的,但是我们清醒地认识到,留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板,不抓好这些学生的帮扶和转化工作,提升质量只能是奢谈
2.优势分析 我乡是一个文化体育之乡,历史与文化的积淀,为学校造就了一支优秀的教师队伍目前全乡共有教师41人,其中小学高级教师31人,初级教师10人,本科以上7人,县级骨干教师1人,50周岁以上7人,教师结构相对合理现在学校正以35岁左右的教师作为教学主力军,他们普遍业务水平高,教学能力强,有爱心,有责任感,提升学校教学质量离不开他们的引领和带动 ...。