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《山羊分腿腾越》教学设计及说明荣成市幸福街小学林乐燕【课标解读】本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水平标准,结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》五年级用书本着健康第一的指导思想,以促进学生的身体健康为总目标,以学生的身体练习为主要手段,在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下,教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程【教材分析】本课教学内容分腿腾越是五年级的支撑跳跃类教材“山羊分腿腾越”要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿、推手、腾空、落地等一系列动作特别是快速有力地踏跳和推手,对发展学生腿部和上肢的爆发力,增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用,并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等素质有积极作用;同时还有利于对培养和发展学生空间定向能力,另外本教材的练习还有助于学生地克服胆怯心理和畏难情绪,逐步树立自信心,培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质,以体验参与的成功【教学目标】1.知识与技能目标(学会)
(1)运动认知目标能说出山羊分腿腾跃动作要领知识是人对客观事物认识和经验的总和“山羊分腿腾跃”动作有清晰的助跑、踏跳、腾空和落地四个阶段,传统的体育教学中教师一般是通过讲解示范、学生模仿练习等方法让学生掌握动作要领;而这节课的设计是在教师的引导下,学生通过重点观察和分步学习,最终能说出“直线加速的助跑、膝盖微曲的双脚踏跳、直臂顶肩的推手、身体展开的腾空、曲膝缓冲的落地”这就要求学生先通过自己的感觉器官收集信息(看示范、听讲解、亲身体验等),再利用大脑综合、消化、吸收,最后用语言表达出来这样,学生自然就学习得深刻常言说“内行看门道,外行看热闹”说的就是这个道理要让学生通过一节课有所得,而不能让学生“看热闹”,一节课下来还是脑袋空空
(2)运动技能目标“60%的学生独立完成、30%的学生在保护与帮助下完成、10%的学生完成骑撑动作”技能是掌握和运用某种专门技术的才能,它是由知识经过实践和训练转化而成的在传统的体育教学中非常重视,尤其是运动技能的形成规律,我们在保留的基础上对以下两方面做了改进一方面是符合学生实际,这节课是新授课,学生的基础不同,接受能力也不同,要区别对待,不能一概而论;另一方面是目标定的非常具体,...。