还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
第一单元我的好习惯
1、《我们爱整洁》教学设计
一、教学目标
1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯努力做到长期坚持,持之以恒
2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌愿意做干净、整洁的孩子
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用
二、课程标准《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”
三、学情分析一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳整洁反映的是人的精神面貌和生活态度由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱
四、教学准备
1.学生准备小镜子
2.教师准备与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导
五、课时安排共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”
六、教学过程第一课时课时目标
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌愿意做干净、整洁的孩子
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步
3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,教学过程活动一以图导入,唤醒思考...。