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《整数加法运算定律推广到小数》教学设计颉家门小学包娟娟《整数加法运算定律推广到小数》教学设计教学目标
(1)知识与技能理解整数加法运算定律在小数运算中同样适用,并能根据给出的小数数字特点正确运用整数加法的运算定律进行简便计算
(2)过程与方法在解决问题的过程中培养学生的合作意识与分析、综合、推理的能力
(3)情感态度与价值观通过小组合作学习,培养学生进行交流的能力与渗透“事物间是普遍联系”的观点,通过速算,培养学生的竞争意识教学重点理解整数加法运算定律对于小数同样适用,并运用这些定律进行一些小数的简便运算教学难点能根据给出的数据特点,合理、灵活地运用整数加法的运算定律解决生活中的一些简单问题教学方法指导探究、总结运用、讲练结合学习方法自主尝试、合作交流教学过程一.口算抢答,引入课题题组一69+82+31=36+129+71=135-65-35=1.你是怎么能算的那么快的?(引出应用运算定律可以让计算简便)
2.刚才简算时你运用了哪些运算定律?用字母如何表示?题组二下面每组算是的两边的结果相等吗?(教师规定,单组笔算,双组观察)
3.2+
0.5○
0.5+
3.2(
4.7+
2.6)+
7.4○
4.7+(
2.6+
7.4)
1.刚才的题目有什么特点?(让学生感受到凑整,并联想到整数加法的运算定律)
2..应用运算定律的好处?(这个环节的设计是想让学生通过观察,联系的办法总结出整数的加法运算定律对小数的加法运算同样适用,从而引出课题)二.自主学习,探究新知
1.在实际问题中验证猜想出示教材例题4计算
0.6+
7.91+
3.4+
0.09教师引导学生带着问题观察题目,并尝试计算
(1)从题目中你了解到了哪些数学信息?
(2)题中的数字有什么特点?你是怎样计算的?
(4)有简便的计算方法吗?(学生尝试用自己的方法计算,教师观察并适时的指导)
2.经历用加法运算定律进行简算的过程,理解加法运算定律在小数加法运算中仍然适用(教师组织学生交流并感受算法的多样化)展示学生中的不同算法,并指名说说计算的依据主要有两种A.
0.6+
7.91+
3.4+
0.09B.
0.6+
7.91+
3.4+
0.09=
8.51+
3.4+
0.
0...。