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文本内容:
池上教学目标
1、认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字,;会写“首、采、无、树”四个生字
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知词语大意
3、能正确朗读、背诵古诗图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣教学重、难点
1、读中感悟诗文的意境,体会童真童趣
2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累教学过程
1、设疑探究,激趣导入
1、今天,我们学习12课《古诗两首》,认读“首”字,我想先考考大家,你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗?这单元的课文都是围绕“夏天”这个主题今天我们就来学习第一首诗出示课题池上并板书理解课题池塘里,荷花塘里设疑引入只是描写美丽的荷花池吗?美丽的荷花池里有什么有趣的事呢?
2、初读古诗,指导朗读
1、带着问题,我们来读诗吧大家会读吗?学生自由读,指名读
2、正音,学习字形首、踪、迹、浮、萍
3、光会读正确还不算会读,还应该读出诗的节奏来听课文朗读《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“/”作记号诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听——小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/不解/藏踪迹/,浮萍/一道开/学生再次练习朗读
4、这样就读出诗的节奏来了同学们觉得这样读有趣吗?老师想出一个办法,可以让你读诗有趣一些你们看——诗做动作读
5、这样读有趣一些吧?想一想,还可以用什么形式读诗? 师刚才同学们说了好几种方式,非常好,但是都是一个人读的,可不可以采用两个人一起合作的方式呢?(学生两两组合,一人读一句)也可以小组合作,一人读一句
6、同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣,现在,你们就自由选择最喜欢的方式,把这这首诗都美美地读一读
7、师小结刚才同学们手舞之,足蹈之,摇头晃脑,你们觉得这样读诗读得有趣吗?那以后,你们也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣好不好?
三、走进文本,理解内涵
1、这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对,我们还要了解诗中写了什么在充满生机的田野、乡间,让我们张开想像的翅膀,来到美丽的荷花池孩子们除...。