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文本内容:
《猜猜他是谁》教学设计课标中段习作要求
1.乐于书面表达,增强习作的自信心愿意与他人分享习作的快乐
2.观察周围的世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
4.学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号教材本单元安排了习作《猜猜他是谁》,本次习作内容以游戏为主线,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方,然后大声读给大家听,看看他们能不能看出自己写的是谁教材中给了示例,引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式学习书面表达,体会习作的乐趣学情三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段,他们虽然在低段也有写话练习,但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导,相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子,以及好朋友之间经常一起做的事情,到本册在同类内容上有了进一步拓展学生在学校生活中和同学们朝夕相处,也有了写人的的写作能力,但如何抓住身边同学的(突出)特点来写人物仍然是学习的难点教学目标
1.在活动中激发说话和写作的兴趣,愿意在同学面前分享自己的发现,体会习作的乐趣
2.明确写人物的方法,善于观察自己的同学,能抓住人物的突出特点
3.注意段落的书写格式,开头空两格尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
4.评改习作,活学活用写法到自己的作文中去,养成自主修改的好习惯教学重难点明确写人物的方法,能抓住人物的突出特点,并能愉快的进行习作,体会习作的乐趣课前准备多媒体课件、导学案课时安排2课时教学流程第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.猜猜他是谁(读文猜人)导入同学们,今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂可他们不肯直接露脸,却给了我们一段文字,让我们来猜猜他们是谁,猜对了,他...。