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文本内容:
《青少年心理发展与教育》的学习心得体会听了这个课以后收获是什么对你教育的启示听了这个课之后你的问题是什么参考文献时间匆匆,不知不觉《青少年心理发展与教育》这门课程已经接近尾声了回想起这门课,应算是本学期的一道美丽的彩虹它又是那么的短暂,但短暂中也会有瞬间的美丽,学习《青少年心理发展与教育》,也是对我们的一次升华,就正说老师所说学习心理学可以帮助我们改变自己和教育孩子 对这次的学习,我受益匪浅
1、学习收获
(1)心理学的基本理论通过本学期的课程,学习了众多心理学的基本理论,如埃里克森心理社会发展理论、弗洛伊德精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的认知发展理论等在学习中收获比较大的为1埃里克森心理社会发展理论埃里克森将人的一生分为八个阶段信任对不信任;自主对羞怯;主动对内疚;勤奋对自卑;统合对混乱;亲密对孤独;繁殖对停滞;整合对失望在发展的每个阶段都存在有发展危机,危机的成功解决就会产生相应的自我品质,并对以后的发展起促进作用否则,就会造成发展障碍,一个阶段的危机没有解决好,会影响以后的发展自我统一性是人格发展的核心内容,贯穿人的一生,然而这个问题在青春期出现了危机青少年的对自我的觉醒,以及及身体发展导致青少年急切想要认识自己在这个过程中他人评价会对起产生重要影响青少年会急切想要了解自己在他人心中的印象,面对着自我与客我的冲突生理、心理和社会压力共同导致了青少年的自我统一性危机在人生的阶段有重要他人,而老师在学生的人生的阶段中,特别是在青春期统合对混乱中会对学生的心理发展造成重要的影响表一埃里克森的人格发展阶段论期别年龄心理危机发展顺利发展障碍10~1岁信任对不信任信任人,乐观不信任人,悲观21~3岁自主对羞怯自控、自信、自主自负、多疑、胆小33~5岁主动对内疚勇于表现,目标明确畏惧退缩,无目标45~12岁勤奋对自卑进取、勤奋、有能力失败无能,自卑512~20岁统合对混乱自我同一,有信心角色混乱,感到虚伪620~24岁亲密对孤独感情共鸣,乐于分享避免亲密,关系淡漠724~65岁繁殖对停滞热爱工作,有建立亲密人际关系的能力失去对工作的兴趣,人际关系贫乏865岁以后整合对失望有秩序感和...。