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文本内容:
《鸿门宴》教学设计
一、背景介绍 理科学生对文学作品中展现的人性中的矛盾、多面往往不会有深刻、全面的认识《鸿门宴》作为一篇高中重点课文,充满了力量之美、智慧之美、人性的复杂之美,深受学生的喜爱本设计是第三课时在前面的教学中,教师对文本进行了文字和结构的梳理本课将通过学生的网络探究,使他们对项羽、刘邦的性格有更深刻、更全面的了解
二、教学目标及切入点
1、教学目标 1使学生立足文本,结合网络资源,深入而全面地了解项羽、刘邦的性格 2使学生提高从网络中提取大量有效信息并加以理性分析、整合的能力 3从不同的人格魅力中汲取力量,使学生充分体会文学形象所蕴涵的崇高美
2、切入点 刘、项诗作皆有王者之气,二人皆盖世之雄,但其命运迥异项羽失败了,可是太史公还是客观地记录了项羽的生平功绩,并把他列入帝王才能进入的“本纪”里面教学时从探究刘邦成大事的原因以及项羽的人格魅力中切入
3、教学过程
1、导入李清照有诗云“生当作人杰,死亦为鬼雄至今思项羽,不肯过江东”在很多人眼里,项羽是一个忠肝义胆的豪杰,他叱咤风云的伟业,所向披靡的战绩,在秦汉交替之际掀起了澎湃的浪潮曾几何时,举世共仰,千秋景慕项羽因之而成为历代王朝倍加推崇的人物,着实为后人所敬仰然而,项羽毕竟是一个悲剧式的历史人物他的悲剧,不仅是历史的悲剧,也是性格的悲剧,下面,我们就来学习《鸿门宴》,看看司马迁是如何刻画项羽的性格的
2、题目解说 鸿门”,即项羽率军屯兵的地点新丰鸿门,“鸿门宴”是公元206前年12月项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会项羽、刘邦谁能夺得天下,这次宴会可以说是一个转折点《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争故事开始时,项羽拥兵40万,而刘邦只有10万从“鸿门宴”的情节,读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了项羽由主动步步转化为被动,而刘邦却是一步一步地由被动转为主动
3、背景:“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年公元前206年陈胜起义后,各地云起响应,其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄,有农民出身的刘邦陈胜失败后,项梁扶楚怀王的孙子名叫“心”的作了楚王,刘邦也投靠了项梁公元前207年,项梁战死,怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国,同时...。