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文本内容:
苑口小学校本教研工作计划
一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平因此我校特制定校本教研计划
二、工作目标
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向
2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能
(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用
三、工作思路
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平但在如何将校本教研理论较...。