还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
小学一年级上册语文教学计划
一、指导思想 以《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,“以学定教,开放生成”,灵活运用“自觉――互动――检测”的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础
二、学情分析 学生刚入校对学校的常规不了解年纪小自律性差但都比较懂礼貌见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法需要老师不断纠正、督促有些孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难特别是学生发展共同体的建设才刚启动,这将会是一个长期而艰巨的任务
三、教材分析本册教科书包括“我上学了”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是我上学了,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是识字部分,共5课,同时认识40个常用字而后是汉语拼音部分两个识字单元各5课,每课认字12-14个14篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设4个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练 识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识300个常用字,写其中100个笔画简单的字 教材特点
(一)综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力...。