还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《可能性》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性
2.过程与方法借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力
3.情感态度与价值观通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系
二、教学重点/难点
1.教学重点学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性
2.教学难点体验事件的可能性的大小
三、教学过程
(一)游戏引入教师拿出三张扑克牌,分别是红桃J、Q、K,让同学们有顺序的抽牌,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报告1.有三张扑克牌时的抽牌情况
(1)让学生分析第一名同学能确定抽到什么牌?他可能会抽到什么牌?说出所有可能发生结果
(2)让第一名学生抽牌,展示抽到的结果,填写报告单(假设抽到红桃J)2.桌上剩下两张扑克牌时的抽牌情况
(1)让学生分析第二名同学能确定抽到什么牌吗?他可能会抽到什么牌?
(2)进一步分析他不可能抽到什么?能确定吗?(由于红桃J已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到红桃J)
(3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单(假设抽到红桃Q)3.桌上剩下一张扑克牌时的抽牌情况
(1)让学生分析第三名同学能确定抽到什么牌吗?为什么?(由于红桃J、Q都被抽走,可以推断出剩下的卡片是红桃K,因此能确定第三名同学不可能抽到红桃J、Q,一定抽到红桃K)
(2)让第三名学生抽牌,展示抽到的结果,填写报告单(抽到红桃K4.对照研究报告分析、总结
(1)小组讨论通过刚才的牌活动,你们发现了什么
(2)引导学生得出事件发生有时是确定的,有时是不确定的;事件发生如果是确定的,可以用“不可能”“一定”描述;事件发生如果不确定,可以用“可能”描述;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等
(二)揭示课题;板书课题--可能性
(3)新知探究
1.出示两个盒子,一号盒子放的全部是粉球,二号盒子放的有粉球、绿球、黄球和蓝球一起来想一想...。