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文本内容:
苏教版小学语文第十二册第9课《古诗两首》中的《如梦令》 教材分析《如梦令常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作词人回忆了一次愉快的郊游情景,因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了表现了作者早期生活的情趣和心境设计理念由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同,语文教学没有固定的模式我从学生的实际出发,运用多媒体教学,并充分尊重学生的主体地位,以生为本,以学定教,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,引领学生入情、入境,学生在研读过程中学会交流,读懂词,听懂歌曲,让学生活起来,动起来 学情分析学生很少接触到“词”这种文学式样,对于词的结构、特点不太了解,所以学习时可能觉得比较新鲜,学习兴趣较大这首词,语句平白,字面意思好理解,但学生可能对词的意境、作者的思想感情理解不深,需要教师点拨因此,要让学生通过反复地朗读这首词,结合多媒体展示的相关内容,在研读过程中学会交流,读懂词教学方法课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法注重引导学生自主识字、自主阅读,读中感悟思想感情的方法培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力通过对文中重点词句的理解,多媒体的辅助作用,领悟词的内容和意境教学目标
1.学会本课1个生字,理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读这首词,背诵这首词
3.理解这首词的词意,体会作者的思想感情
4.了解有关词的知识,了解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来教学重、难点及关键点重点
1.正确、流利、有感情地朗读这首词,背诵这首词
2.理解词意难点了解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来关键点读词,读中感悟,理解这首词教学课时一课时教学准备多媒体课件,相关资料教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1.谈话同学们,你们好,今天老师请你们观赏一幅画(出示课件)
2.你们看到了些什么?(学生自由描绘)
3.师同学们,这是描绘什么景色的图画?(学生发言)
4.板书课题
9.如梦令,齐读课题(指导朗读后鼻音“令”)
5.介绍“词”(课件出示)词是我国古...。