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文本内容:
《小数的性质和大小比较》教学设计 教学目标
1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,养成探求新知的良好品质
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的情趣 教学重难点 教学重点让学生理解并掌握小数的性质 教学难点能应用小数的性质解决实际问题. 教学工具 ppt课件 教学过程 出示课件在括号里填上适当的数 1元=角=分1分米=厘米=毫米 3米=分米=厘米5元=角=分
一、创设情境,引导探索 1师老师了解到商店的一把勺子的标价是
3.00元,在日常生活中说是多少钱呢3元3元和
3.00元是什么关系呢3=
3.00元出示一副手套的标价是
2.50元,我们把
2.50元平时说成是多少钱
2.5元 师为什么
2.5元末尾添个0大小不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这一方面的知识
二、探究新知、课中释疑
1.教学例1让学生动手操作量出三张长
0.1米
0.10米
0.100米的纸条 你发现这三张纸条的长度是怎样的 1课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图 请比较一下它们的大小学生略加思考后马上提问,要求说说你是怎么知道的即想的过程 演示重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小 板书并演示1分米=10厘米=100毫米 2导入例1 你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗 根据学生回答归纳演示1分米是1/10米,写成
0.1米 10厘米是10个1/100米,写成
0.10米 100毫米是100个1/1000米,写成
0.100米 并板书01米
0.10米
0.100米 那
0.1米、
0.10米、
0.100米之间大小有什么关系呢 学生很快回答后课件演示并在他们之间加上等号 我们还可以用重合法比较一下课件演示 3指导看黑板 1分米=10厘米=100毫米
0.1米=
0.10米=
0.100米
0.1=
0.10=...。