还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
小数的意义锦绣小学黄芳《小数的意义》教学设计锦绣小学黄芳【教学内容】人教版四年级下册P
32、33【教学构想】小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始小数意义的探究和理解是这节课的重点和难点甚至是这单元的重点本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数,然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计,花大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义,再利用学生的知识迁移能力,让学生自己去领悟和探究两位、三位小数的意义,使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程,逐步对知识进行了自我构建再利用多媒体辅助教学,调动学生对小数计数单位的掌握,最后让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10课尾渗透数学文化,为学生介绍小数点的发展过程我想学生对这部分内容应该会很感兴趣【教学目标】1,知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率2,过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系3,情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力【教学重点】理解小数的意义,理解小数的计数单位的进率【教学难点】抽象概括理解小数的意义【教学准备】课件、练习纸
1、情境导入,导入新课师大家三年级的时候对小数已经有一定的认识了,你对小数有哪些认识呢?(复习旧知,并可以了解学生的知识起点)那这节课我们将继续学习小数,知道我们今天要学习什么内容吗师那现在请同学们在大脑里想一个小数,等下请同学们把你大脑里的那个小数说出来(老师板书要求整数部分是0)想好了吗?当然我这里有个要求,整数部分是0(设计意图引出整数部分是0的一位小数、两位小数、三位小数即纯小数)
二、从具体情境中探索一位小数的意义师出示一米的皮尺,你能在皮尺上找到
0.4米吗?
0.4米表示什么意思?(请学生上台在卷尺中找出
0.4米,并追问其是怎么找到的)师,在你的直尺上找出一分米,你知道
0.3分米在哪吗用手比划一下
0.3分米有多长
0.
3...。