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《小苏打和白醋的变化》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家好!我说课的内容是科教版小学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》下面我就自己对教材分析,学情分析,教学重难点,教学方法,教学过程几方面进行阐述我的看法与做法
一、说教材内容定位本单元是新课程标准中划分的物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中的物质科学领域,本单元中
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5、6五节内容同时对物质化学变化的所伴随的常见四种化学现象进行探究学习本节课在继学习了物理变化和化学变化的部分相关知识后,对化学变化的进一步学习,对产生气体这一化学现象进行探究学习,为后面总结化学变化伴随的四种现象的学习打下基础确定知识结构本课由三部分组成一是观察小苏打和白醋二是观察小苏打和白醋混合后发生的变化,三是产生了什么气体,这三部分内容环环相扣,让学生在观察中发现问题,并不断地进行探究活动,根据对教材的认识我对本课三维目标进行了以下定位
二、教学目标:科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应产生新的物质二氧化碳是具有特殊性质的一种气体过程与方法:通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论情感态度价值观:懂得只有足够的证据才能做出正确的判断得出科学结论需要严密的逻辑推理
三、教学重点:观察小苏打和白醋混合后发生的变化
四、教学难点:探究分析小苏打和白醋混合后产生的气体具有什么特性
五、学情分析小苏打和白醋是同学们常见的物质,但对于它们之间的混合并不常见,有利于激发他们的探究欲望,尤其是这一过程反应速度很快,现象明显,对学生具有很大的吸引力至于用火检验二氧化碳的特性,可以打破学生已有的关于燃烧的知识体系,更能让他们认识到原有的知识可能不是完全正确的,这会使他们进一步意识到事实是检验真理的最好方法
六、说教法学法本节课利用情景教学、直观教学的方法,针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维,充分发挥科学这门课的实验探究特色,遵循课程标准中以探究学习为主多种学习方式结合的教学思想,引导学生参与知识形成的全过程注重联系实际,激发学生兴趣,让学生在感知的基础上获得认识课程标准中指出灵活的使用教材科学充分的使用身边的资源,所以在教学中我对教材做了以下处理.
1.我把玻璃杯换成集气瓶因玻璃杯大而高我将它换成集气瓶并与玻璃...。