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文本内容:
《10的认识》的说课稿 说教学分析
1、说教学内容一年级上册第
64、65页,练习九1---3题,《10的认识》
2、说教材位置10的认识的编排是先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10,再认识
10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础,本节课内容是本单元教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位本课重点是全面掌握10的组成,依据教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课
(1)联系学生的认知规律,创设问题情景,激发学生学习数学的兴趣 课本是知识的载体,使教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用教材是外在的,教师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学习过程才变得生动有味因此,我在教材提供素材的基础上,从学生的实际出发,扩大了教材的范围,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等,让学生在生动具体的情景中认识10,建立初步的数感
(2)以自主、合作、探索的学习方式,最大限度地提高学生主动参于学习的程度 学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,特别是10的认识这一内容,大多数学生在幼儿园或在家里已接触过因此,我在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力如小组合作摆小棒、贴人游戏等
(3)引导学生感受到数10与实际生活的密切联系 “数学知识来源于生活,又服务于生活”学习完用10根小棒摆一个图形后,问学生我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?教完10的认识后,我安排了一个“课中操十个手指”活动,一来让孩子们休息一下,二是让孩子们感受数的意义,体会数的作用,建立数感 总而言之,本节课我以“学生的发展为本”精...。