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文本内容:
《89的加减法》说课稿 《
8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一,它是在同学学习了7以内的加减法和
8、9的认识的基础上布置的,是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础它是本单元的重点,也是本册书的重点内容之一,甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位 根据《教学大纲》的要求、教材特点以和同学的实际情况制定教学目标如下
1、通过观察、操作,使同学感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式会计算
8、9的加、减法
2、培养同学的观察能力、想象能力和表达能力
3、培养同学合作意识、探索意识、评价意识和创新精神其中教学的重点是计算
8、9的加、减法 教学难点是看图列算式(减法算式)、正确计算为了突出重点、突破难点,在学法上我采用了让同学通过合作交流、操作、考虑、游戏等多种方式进行学习,培养同学善于归纳、合作以和创新的精神、培养同学思维的灵活性,充沛体现同学的主体地位在教法上采用一法为主、多法配合的方式,主要应用引导、探究的教学方法组织教学通过点拨、引导使同学形成技能在教学程序上,遵循同学的认知规律,布置了以下三个环节 第一导课 在这个环节中,首先对同学提出《课堂常规》要求,以对口令、比一比的形式,让同学了解《常规》、遵守《常规》;再复习
8、9的组成,为熟练口算扫清障碍 第二新课
1、结合情境,引导同学充沛感受“一图四式”由于同学已经有了看一幅图列出两个算式的基础,所以列出加法算式相对容易一些,而列出减法算式则是这局部的难点因此我采用小组合作的方式,让同学以看图说话的方式搜集相关数据,初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式
2、在老师的指导下进行操作,通过摆苹果图使同学进一步巩固和理解“一图四式”在计算过程体现加减法之间的联系
3、协助同学积累计算方法,为同学提供发明的空间直接出示算式
53、
35、8-
3、8-5计算,提问你是怎样算出得数的?鼓励同学说出多种计算方法,使计算方法多样化(如数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)同时让同学进一步感知加减法之间的关系 第三反馈练习,巩固新...。