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《四个太阳》的说课稿 说教材 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质同样,这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人觉得亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵 设计理念 爱因斯坦说过“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文,《语文课程标准》也指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创作潜能”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学重点、难点,发展学生的想像力,培养创新能力 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文
2、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创作想像,用口语表达自己喜欢的太阳 教学设计
一、抓教材,培养有意想像力 有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像在本节课中,我立足教材的特点,引导学生不断地去触摸,去感受文字,以培养学生们的有意想像力
1、朗读感悟,再造想像 再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程通过朗读感悟文字,培养学生再造想像能力,很符合语文教学艺术,因为文字是以语言表现想像世界的艺术在《四个太阳》的教学中,我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程 在此课教学中,通过各种形式的朗读、表演,使学生在愉快的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”,闻到了“水果的香甜”,体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、欢乐在与前几个单元语言文字重现的同时,又让学生感悟到了“春天的色彩”,这里既有...。