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文本内容:
《小燕子进步了》说课稿
一、说教材
1、教材简析 《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文这是一篇生动的童话故事,讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子片面观察,收获较小在妈妈一次次鼓励下,一连去了三次,终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺全文共有八段,以小燕子与燕子妈妈的对话为主线,语言简洁明了,生动有趣,并配了图画,学生易读易懂
2、学情分析 本班学生活泼好动,具有强烈的好奇心,他们的思维方式以直观、形象为主,注意力持久性差,朗读时可能会出现唱读现象,经过一学期的学习,学生对学习已有了一定的学习经验,掌握了一些自主、合作学习的方法,但还都处于初级阶段,需要在学习过程中进一步渗透和强化
3、教学目标 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,结合新课标理念,我将该本节课的教学目标定为 知识目标能运用自己喜欢有效的方式认识本课生字 能力目标积累词语,自主选择词语造句分角色朗读课文,能从故事中受到启发 情感目标从小燕子进步了引发学生学会仔细观察
4、教学重难点 由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段,是进一步学习普通话的重要时期,因而识字教学教学是本课的重点之一另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了 难点是启发学生善于观察周围的一切事物,并愿意把自己观察到的与人交流
二、教学准备 课件,头饰,生字卡片;学生课前观察冬瓜、茄子
三、教法与学法 情境导入法新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣,我采用情境导入法激发学生读书的欲望,调动学生的积极性,主动性 趣味游戏法语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,我根据学生的个性差异和学习需求,创设学生感兴趣的识字游戏活动,爱护其好奇心、求知欲 以读代讲法在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力,以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段 直观教学法通过使用实物、课件,让学生...。