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《春》说课稿范文 说课活动分课前说课和课后说课两种形式,不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚下面是由应届毕业生为大家带来的关于《春》说课稿,希望能够帮到您!
一、教材分析 《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌
二、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣
三、教学目标 知识与能力目标
1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力
2、培养朗诵能力,背诵这篇文章 过程与方法目标 培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情 情感态度与价值观目标 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感
四、教学重难点 培养学生对语言的感悟能力,通过语言感悟春天的美丽
五、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”因此,在教学中我将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵
2、联系现实生活充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发现语文,在生活中学习语文 ...。