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文本内容:
《猫》课后说课稿范文
一、说教材 《猫》出自人教版四年级上册第四组15课,是老舍先生写的一篇状物抒情散文,文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切、通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱 学习这篇课文,可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处,其目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫,猫亲人”的感情主线,从而体会人与猫之间相互信任,和谐相处的美好境界
二、说学生 《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合,根据小学四年级素质教育的要求(着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好
三、说目标
1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语有感情地朗读课文
2、理解课文内容了解大花猫的古怪和它小时候的可爱背自己喜欢的段落
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情 教学重点学习作者抓住猫的特点进行描写的方法 教学难点从描写中体会对猫的喜爱之情
四、说教法、学法 凭借本课教材特点、教学重难点,采用多媒体创设情境法,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;通过讲读、自读,合作交流等方式,锻炼学生自学和解决疑难的能力;“自读,感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁 允许学生个性阅读,自主选择,实现阅读个性行为化
五、说教学思路和设计
1、导入以学习心得体会为主,同时也为后面类似的学习做个铺垫,为填补没有画面的缺陷(刚好电脑坏了),设置了用玩偶感受“蹭”的用意,做法幼稚只为活跃气...。