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文本内容:
《猴子种果树》的说课稿 一.说教材 《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读、表演,从中理解深刻的道理 二,说目标 根据大纲要求,在教学中运用学生为主体的“互动式”教学模式,基于教材特点和学生的学情,我预设了以下教学目标 1,知识的传授点 通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对话,对问题进行分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的能力,从而认识猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成 2,能力的培养点 通过学习课文,对学生进行听,说,读,写等全方位的培养 3,思维教育的渗透点 通过学习课文,使学生懂得做事要有耐心,有主见,不能急于求成 4,习惯的着眼点 通过渗透以小组为单位讨论的学习方法,从而培养学生互学互帮,自主学习的习惯 4,教学重难点 1图文结合,理解课文内容2有感情地朗读课文,感悟寓意
三、说教法
1、情境教学法教学时,通过图画、录象、语言创设情境,让学生能展开想象,把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来
2、朗读体会法通过指导学生有感情朗读,帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思,培养学生的语感 3,表演体验法在分角色的表演中,通过语气、动作的夸张,再现寓体的生动情境,展示每个学生自学自悟的结果,从而达到理解课文内容的目的
四、说学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法
五、说教学过程 鉴于以上考虑,在教学过程中,我安排了以下几个环节 一图象激趣,学习生字 兴趣是最好的老师以可爱的生字娃娃...。