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第三课青春的证明《青春有格》----止于至善云南昆明禄劝县郑虹英【核心素养】理性精神【教材分析】第三课青春的证明中的第二课时青春有格,对学生青春期的思想和精神起到引领的作用本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导青春要张扬,张扬要有度,青春是自由的,自由中仍然有无形的格在引导着,这个格是一种引导、引领,也是一种约束,促进青少年走向自律、自觉让学生“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”【学情分析】青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿,他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,让他们感受到青春时光的美好,真正助力生命的成长引导学生探索青春的意义和价值,思考自己的青春应如何度过,激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”【教学目标】
1、知道“止于至善”的内涵和要求,懂得如何把握青春,养成良好的行为习惯,有至善的追求
2、学会辩证的看待青春,理性地对待青春,能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择
3、通过“微尘”、慎独体验行为与后果的联系,学会对自己负责重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独
4、通过学习能够反思自己的不足,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法制意识【教学重难点】重点“止于至善”的内涵和要求难点体验行为与后果的联系,学会对自己负责重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独【教学方法】探究、讨论法【教学过程】导入赠诗,同学们一起朗读,读出青春的激昂,青春的梦想,音乐《飞的更高》有人说我的青春我做主,我要尽情的放纵自己,你认为对吗?
一、复习青春应有格---行己有耻
1、这是我们熟悉的田字格由这个“格”你会联想到什么?
2、“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”?格标准、规格;品格、格调青春有格青春也需要规范、引导(青春并不意味着放纵,总有一些基本的规则不能违反,一些基本的界限不能逾越...。