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面积的认识衡阳市实验小学肖敏教学前思本课是学生正式学习平面几何的开始,是学生接下去学习面积单位和平面图形面积计算公式的基础因此本课的学习对学生的后继学习有着很大影响教学目标 1.在观察、操作等活动中初步理解面积的含义 2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验多种比较策略3.在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学习的兴趣,发展初步的空间观念教学重点认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小教学准备自制课件等教学过程
一、创设情境,游戏导入同学们,今天来了这么多听课老师,我们用最热烈的掌声表示欢迎好吗?
二、初步感知,认识面积 1.物体的面积 1我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?(学生摸老师的手掌面)你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面(学生摸自己的手掌面)2(摸数学书的封面)这是数学书的封面老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?3在我们的周围,还有很多的物体比如说黑板、讲台、桌子、椅子等,这些物体都有表面(板书物体表面),请你也找一两个物体,去摸一摸它们的表面(学生操作)4谁来说说你摸的什么物体?刚才你们都看了、摸了物体的表面,你有什么发现吗? 5我们把物体表面的大小叫做物体面的面积(板书面积)比如说,黑板表面的大小就是黑板面的…面积,你能说说什么是数学书封面的面积吗? 6请同学们自己在下面找个物体、摸一摸再说一说什么是它的面积(同桌同学相互说,教师组织交流)7我们来比一比桌面的面积和椅子面的面积,你发现什么?谁能再找两个物体的面,比一比呢?[设计意图摸一摸老师的手掌面,摸一摸自己的手掌面、数学书的封面,以及观察黑板的表面等等,用学生自己身边熟知的事物,借助于学生的生活经验,让学生充分感知,引发新知的生成]
2、平面图形的面积
(1)用观察法比较面积的大小 多媒体出示黑板和数学书,把数学书的封面和黑板的表面移下来,就得到了两个平面图形(板书平面图形)(单击鼠标,把原先的黑板、数学书实物擦除) 师第一个平面图形和第二个比,你发现了什么?我们就把平面图形的大小叫...。