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文本内容:
ITERS–R子量表及项目子量表项目最低标准举例
(3)良好标准举例
(5)空间与设施室内空间日常照料和游戏的设施休闲以及舒适的设施房间规划儿童陈列品对儿童、成人和设施而言都是有足够的室内空间
3.2一天中大部分时间可取用3件或以上的软质玩具
1.3残障儿童和成人都可无障碍地使用儿童场地
3.5成人进行日常照料时有座位可坐个人日常照料入园/离园正餐/点心午睡换尿片/入厕卫生措施安全措施
7.2正餐和点心都提供营养均衡且切合年龄需要的事物
10.2为了保障健康,需要洗手时儿童和教师至少有75%的时间能做到
7.2吃正餐/点心都是轻松愉快(例如教师对吃得邋遢的儿童有耐心;给吃得的慢的儿童足够的时间;温柔地给婴儿擦脸)聆听与说话帮助儿童理解语言帮助儿童使用语言图书的使用
14.1一天中大部分时间可取用至少6本适合婴幼儿的图书(而且班里的儿童至少可以人手一本)
14.1一天大部分时间可以取用至少12本适合婴幼儿的图书(而且班里的儿童至少每人可有两本)活动小肌肉活动动态体能游戏美术音乐和律动积木角色游戏玩沙和玩水自然/科学电视、录影及电脑的使用促进接受多元性
16.2全年都有一些开阔的空间让婴儿/学步儿至少每周3次用来进行户外体能游戏,假如天气许可
20.1有一些切合年龄的角色游戏材料,包括玩偶和软质玩具动物
24.3教师没有偏见,或者采取适当的干预以消解儿童或其他成人的偏见
16.3提供大量动态体能游戏材料和器材,儿童不必长时间等待便可使用
20.2道具表现儿童每天的生活体验(例如家庭日常生活、工作、交通工具)互动
25.游戏和学习的管理
26.同伴互动
27.师生互动
28.纪律
27.3师生互动中严厉的言语或粗鲁的肢体接触
28.1教师从不采取体罚或严厉的纪律
27.1整天有频密的正面师幼互动(例如教师带领语言和体能游戏;回应儿童发起的互动;在儿童的活动中表现的很高兴)课程结构
29.日常程序
30.自由游戏
31.集体游戏活动
32.残障儿童支援
30.2为保障儿童的安全和促进游戏的开展,教师做出了一些监管
32.1教师从现成可用的评估材料中获得资讯
30.3在由游戏时提供丰富多样的玩具和材料,以及许多设备教师和家长
33.家长支援
34.教师个人需要支援
35.教...。