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文本内容:
《错误》优秀说课稿 学生分析
1、学生刚到高中,学习的方法、课堂上的原有习惯都还带有原初中的特点
2、学生的基础很薄弱
3、学生之间、师生之间还不是太熟悉,课堂气氛要注意调节 教材分析 [教学要点]
1、学习郑愁予的《错误》,体会诗歌优美深婉的意境
2、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色 [教学重点、难点] 诗中的意象的理解及意境的体会 [教具准备] 幻灯片、录音机 教学方法 朗读法、讨论法 教学过程
1、解题 郑愁予,生于山东济南15岁开始写诗1949年随家人去台湾在台湾出第一本诗集《梦土上》郑愁予的诗以婉约见长,他的爱情诗更是清新婉约这首《错误》便是这样此诗以江南的小城为中心意象,写一个女子等候归人的心情变化过程意境优美深婉
2、让学生反复朗读全诗,直至能背诵
3、学生从诗歌的思想内容和艺术手法等方面自由赏析,然后教师点拨 明确诗歌第一节短短的二十个字却溢满了清丽而婉伤之情,用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美,思妇敏感的情绪随着莲花的开落微妙的变化着本节长短句交错,短句暗示过客匆匆,长句暗示思妇等待之漫长“开落的莲花”倒装为“莲花的开落”形成音韵美 诗歌第二节用两个比喻思妇的心深闺中思妇的内心如“小小的寂寞的城”“紧掩”着“小小的窗扉”,脆弱,敏感,充满古典的风韵,比喻新颖巧妙,“小小的”两次重复形成轻盈柔美的韵律,“东风不来”、“柳絮不飞”、“跫音不响”、“春闱不揭”四个否定句呼应,既加强了抒情的深婉,又有助于音调的和谐 诗歌的第三节点明了诗题和全诗的抒情视角,“我达达的马蹄是美丽的错误”以其优美的意象,独特的矛盾语言成为流传甚广的名句
4、重点品味“我达达的马蹄是美丽的错误”一句中“美丽的错误”有何含义,表达效果如何? 明确“美丽的错误”原本就是矛盾的“达达的马蹄”声点燃了思妇重逢的希望因而“美丽”但这马蹄声仅仅是从前面路过,不为她的企盼而停住,因此希望是个错误,这一起一伏,前后情景的逆转,产生了高度的戏剧性...。