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文本内容:
第一章学前儿童游戏的基本理论第一节游戏的定义第二节游戏的特征第三节游戏的理论研究第1节游戏的定义我国学者对于儿童看待游戏的研究表明,儿童往往是在成人影响下来区分游戏与非游戏的,而在目前的游戏研究中主要从文化、体育、社会学、语言学、生物学、人类学及心理学等多个领域展开的,对于游戏的看法也是多种多样,并未有个统一的概念虽然研究没有统一的游戏概念,但各个领域都对于游戏有一定的认识,如语言学研究看出游戏一词的语义演变有着共同的特征
1、游戏的本义都与动作或运动有关;
2、游戏活动不同于“工作”,其特点是轻松自在;
3、“游戏”一词都带有“无意义的”或“无价值的”等贬义这些研究对于现阶段游戏的研究与认识有着重要的影响
三、现行对游戏定义的几种方法
(一)从行为意向的角度解释游戏
(二)从外显行为类型的角度解释游戏
(三)从诱导行为的环境来解释游戏
1、游戏不同于外在目的性行为
2、游戏不同于结果性行为
3、游戏不同于手段性行为
4、游戏不同于探索行为
5、游戏不同于真实生活的规则行为
6、游戏不同于闲荡把游戏看成是一种客观的行为过程,先确定游戏的行为类型,每种类型设定一个典型范例皮亚杰依据认知发展的阶段特征,将游戏分为实践性的、象征性的和规则性的加维和赫特游戏分为认识性的和娱乐性的鲁宾游戏分为认知性的和社会性的
1、一批熟悉的同伴、玩具或其他可能引起儿童兴趣的材料
2、成人与儿童之间的协调
3、成人的行为是最低限度的参与和指示游戏
4、友好的气氛
5、把会产生身体压力的可能性排除
6、环境符合文化习俗第二节游戏的特征
一、游戏的描述性特征
(一)外部可观察行为特征表情动作(探索、象征、嬉戏)角色扮演(机能性角色、互补性角色、想象的或虚幻性的角色)言语(伙伴间的交际性语言、角色间的交际性语言、以自我为中心的想象性独白)游戏材料游戏的外部条件特征
1、幼儿有自由选择的权利与可能
2、活动的方式方法由幼儿自行决定
3、活动的难度与幼儿能力相匹配
4、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩游戏表情特征
(二)游戏的动机与体验
1、游戏的动机内部动机、直接动机、内部控制
2、游戏性体验及其构成游戏性体验的状态Flow游戏性体...。