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文本内容:
《雷雨》语文说课稿
一、创设情境,激发兴趣 教学起始阶段,我播放《夏天的雷雨》这首歌,让学生边结合看课文第一幅插图(描写雷雨前;雷雨中的自然现象的变化),边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化为激起学生学习课文的兴趣,产生探究自然界奥秘的悬念,我设计如下的导语 雷雨是夏天常见的一种自然现象雷雨神奇莫测,十分有趣今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗? 为了使学生整体感知全文,我设计如下的情境教学环节让学生边听课文录音朗读,边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化调动学生的视觉、听觉器官,也促发形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣
二、创设情境,品词析句 创设情境,有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动我作如下的教学设计学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句如理解句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来”我把教室的灯关了,让学生看图画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗让学生感受雷雨前的自然现象的变化
三、创设情境,观察、想象 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同我让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化如雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力 雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷,为营造美的氛围,我让学生伴着轻柔的乐声,听着教师的导语,欣赏雨后的自然界美景我相机展开想象能力的训练,引导学生一边看图.一边想象如果你是一只快乐的小青蛙,你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么……这样,使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起
四、创设情境,发展思维 低年级学生思维以具体形象思维为主创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面,是培养生思维能力的最佳途径为此,我设计以下的问题 小朋友,你们看图雷雨前,天空有什么变...。