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文本内容:
《鸟的家族》说课稿
一、说教材
1、教材价值 “鸟”是动物世界中的一个大的家族在厦门,到处都可以看到鸟的身影,听到鸟的叫声而且教育的资源也很丰富家庭养鸟,花鸟市场,公园,厦门的白鹭洲有鸽子,鼓浪屿上有“百鸟园”等大班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用那么多的鸟也有相同的特征有羽毛,有翅膀,会飞……新《纲要》告诉我们,“要与社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”因此,我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值
2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感态度,能力,认知等方面确定了本次活动的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融和的一面具体的目标为 活动目标 1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征 2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错 3,萌发爱护鸟类和大自然的情感 根据目标,我把活动的重点定位于了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,“我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象 为此,我们做了如下活动准备
1、知识准备幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟
2、物质准备“百鸟园”的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等
二、说教法 根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有
1、观察法观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念
2、操作法操作法是幼儿建构活动的基本方法本次活动,为幼儿提供的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿自己与图片的互动中,来获得不同的鸟类生活的环境也不同,...。