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文本内容:
《黄鹤楼送别》说课稿
一、说教材
1、说对教材的解读 本课的文体是一篇“文包诗”,描绘了李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景,表达了朋友间依依惜别的真情,展现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首名诗的情境和过程根据送别的过程和内在的情感变化,可把文章理解分为三个部分第一部分是写两人借赏景藏别情,这里流淌的是缠绵的含蓄之美;第二部分是举杯话别,这里勃发的是奔放的炽热之美;第三部分是写李白触景吟诗,这里展现的是不尽的思念之美
2、说教学目标的设定
(1)首先说“三维目标” 认知目标理解课文内容,借助课文语言理解诗句意思 技能目标练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗情感目标品读文、诗,体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情
(2)其次说教学重、难点 鉴于本课文包诗的特殊文体,教学重、难点主要确定为两个 借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融 在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情
(3)最后说教学准备 准备简单课件,主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处
二、说教学过程
(一)复习导入,引出中心情感“依依惜别”
1、继续学习第25课《黄鹤楼送别》,通过上节课的学习,知道这篇课文主要写了什么?
2、通过上节课反复读课文,你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感?能用一个词语来说说吗?
3、课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢?这节课我们就随着课文来细细体味设计意图教学第一个环节就抓住了牵一发而动全身的主线——“送别”以及中心情感“依依惜别”,体现了教学设计从整体入手的理念
(二)学习
1、2小节,品味“赏景藏情”
1、“依依惜别”这几个字我们说起来很容易,可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重,打开书,自由读
1、2小节,边读边注意体会好朋友即将分别时的心情
2、哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情?(出示句子)指名读,这个句子中有个字耐人寻味,是“藏”字
(1)两位好朋友藏的是什么?
(2)他们是怎么藏的呢?(借观赏景色藏惜别之情)
(3)他们赏的是怎样的景呢?
1、2小节...。